《诗经·卫风·氓》阅读理解与理解性默写 ​

古诗和文言文翻译是高考必考的内容之一，所以平时学习过程中要注意积累。古诗文翻译要以直译为主，并保持语意通畅，而且应注意原文用词造句和表达方式的特点。以下《诗经·卫风·氓》原文及翻译仅供参考，请大家以所在地区课本为主。

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《诗经·卫风·氓》理解性默写

《诗经?卫风?氓》理解性默写(一)

⑴《卫风?氓》中借新鲜的桑叶来比喻女子的青春年华的诗句是“ ， ”。

⑵《卫风?氓》中写女子登上倒塌的墙遥望男子的诗句是“ ， ”。

⑶《卫风?氓》中写女子没有看到男子到来伤心不已的诗句是“ ， ”。

⑷《卫风?氓》中写女子乘车回娘家的情景的诗句是“ ， ”。

⑸《卫风?氓》中写女子婚后日夜辛苦劳作的诗句是“ ， ”。

⑹《卫风?氓》中写女子回娘家遭到弟兄们的嘲笑的诗句是“ ， ”。

《诗经?卫风?氓》理解性默写(二)

⑺《卫风?氓》中写男女主人公少年时一起愉快玩耍的诗句是“ ， ”。

⑻《卫风?氓》中写男子反复无常，感情不专一的诗句是“ ， ”。

⑼《卫风?氓》中写女子和男子两人很顺利地结婚的诗句是“ ， ”。

⑽《卫风?氓》中女子静下心思考过后痛斥男子任何事物都应该有个限制的诗句是“ ， ”。

⑾《卫风?氓》中写男子忠厚老实老实的诗句是“ ， ”。

⑿《卫风?氓》中劝诫女子不要沉溺于爱情的诗句是“ ， ”。

《诗经?卫风?氓》理解性默写答案

⑴桑之未落，其叶沃若。

⑵乘彼垝垣，以望复关。

⑶不见复关，泣涕涟涟。

⑷淇水汤汤，渐车帷裳。

⑸夙兴夜寐，靡有朝矣。

⑹兄弟不知，咥其笑矣。

⑺总角之宴，言笑晏晏。

⑻士也罔极，二三其德。

⑼以尔车来，以我贿迁。

⑽淇则有岸，隰则有泮。

⑾氓之蚩蚩，抱布贸丝。

⑿于嗟女兮，无与士耽。

《诗经·卫风·氓》阅读理解

阅读《卫风·氓》最后两章，完成1~2题。

三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉!

1.对这两章的赏析，不正确的一项是( )

A.前一章用“兴”的手法叙述被弃前后的处境。前六句承上章“自我徂尔，三岁食贫”，补叙多年为妇的苦楚，后四句写她回到娘家受到兄弟们的冷笑。

B.后一章赋兼比兴，在抒情中叙事。当初相恋时有说有笑，男子则信誓旦旦，表示白头偕老，可是到老就产生怨恨，无法挽回。

C.“淇则有岸，隰则有泮”，这两句诗比中有兴，言下之意是说淇水和沼泽都有边岸，我的痛苦为什么没有尽头?强烈地抒发了一腔怨愤和痛苦。

D.“反是不思，亦已焉哉”，女主人公真能做到如此吗?从她一贯钟情的性格来看，她对氓不可能在感情上一刀两断，这也是她的悲剧性格。

2.对《氓》全诗进行整体上赏析，不正确的一项是( )

A.此诗并不像《诗经》其他各篇采用重章复唱形式，而是依照人物命运发展的顺序，自然地加以抒写。它以赋为主，兼以比兴。赋以叙事，兴以抒情，比在于加强叙事和抒情的色彩。

B.诗人以浓墨重彩，描写了女主人公深挚而复杂的感情，或喜或悲，或爱或恨，从而塑造出一位有血有肉，有鲜明个性的悲剧人物形象。

C.此诗在赋比兴交替使用的同时，时时注意情与景的结合，特别是将淇水作为背景贯穿全诗。同是一条淇水，随着主人公前后处境不同，表现悲喜不同的心情。真是情以景迁，情与景合。

D.这是一首弃妇自诉婚姻悲剧的长诗。诗中的女主人公以无比沉痛的口气，回忆了恋爱生活的甜蜜以及婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦。其原因是不顾父母之命，媒妁之言而与一男子私定终身。

《诗经·卫风·氓》阅读理解练习题

1.给下列加点字词注音

氓()蚩蚩()匪来贸丝()乘彼垝垣()()愆期()将子无怒()载笑载言()尔卜尔筮()()桑葚()体无咎言()于嗟鸠兮()犹可说也()其水汤汤()靡有朝矣()士也罔极()渐车帷裳()()夙兴夜寐()咥其笑矣()隰则有泮()()

2.下列有关文学常识的叙述，错误的一项是()

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。

B.《诗经》中的诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。“风”又叫“国风”共有15国风，160篇。大都是劳动人民创作的民间歌谣：“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。

C.《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。

D.《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法

3.《氓》下列诗句解释有错误的一项是()

A.尔卜尔筮(shì)，体无咎(jiù)言.你用龟板、蓍(shī)草占卦，没有不吉利的预兆。尔，你。卜，用火烧龟板，看龟板上的裂纹，推断祸福。筮，用蓍草的茎占卦。体，卜筮的卦象。咎，灾祸;蓍，一种草。

B.于嗟女兮，无与士耽(dān)。唉，姑娘呀，不要担心心爱的男人。士，男子的通称;耽，担心。

C.士之耽兮，犹可说(tuō)也男子沉溺在爱情里，还可以脱身。说，通“脱”。

D.女之耽兮，不可说也姑娘沉溺在爱情里，就无法摆脱了。

4.下列诗句解释，有错误的一项是( )

A.将子无怒，秋以为期：请你不要生气，把秋天订为婚期吧。

B.乘彼垝垣，以望复关：登上那倒塌的围墙，遥望那复关(来的人)。

C.士也罔极，二三其德：男人的爱情没有定准，他的感情一变再变。

D.信誓旦旦，不思其反：誓言如在早晨，没想到你会变心。

5.比较下面两组句子中加点的词语的意思，判断正确的一组是( )

(1)言既遂矣，至于暴矣.(2)静言思之，躬自悼矣.(3)信誓旦旦，不思其反.(4)反.是不思，亦已焉哉

A.(1)与(2)意思相同，(3)与(4)意思相同。

B.(1)与(2)意思相同，(3)与(4)意思不相同。

C、(1)与(2)意思不相同，(3)与(4)意思相同。

D、(1)与(2)意思不相同，(3)与(4)意思不相同。

6、对文中有关词语的理解不正确的一项是：()

A、“载笑载言”中“载”字的含义和成语“载歌载舞”中“载”字的意思是一致的。

B、“夙兴夜寐”即早起晚睡，和现在的成语含义相同。

C、“及尔偕老”意为等你老了，与现在常讲的“白头偕老”不相同。

D、“信誓旦旦”即真诚恳切地发誓，和现在的成语含义相同。

7、下列对该诗的分析不正确的一项是：()

A、本诗的女主人公以无比沉痛的口气，回忆了恋爱生活的甜蜜，以及婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦，读来十分感人。

B、这首诗所写的婚姻悲剧，反映了当时社会普遍存在的情与礼的矛盾与夫权对妇女的压迫。

C、本诗充分运用了赋比兴交替使用的手法，时时注意情与景的结合，诗两可窥见古代的集市贸易和婚嫁礼俗。

D、诗中一条淇水贯穿全诗，淇水水流的变化揭示了人物悲剧命运的必然性。

8、下面有关《诗经》的表述，不正确的一项是()(3分)

A.《诗经》是我国最早的诗歌总集。

B.《诗经》编成于战国时期，共305篇，又称为“诗三百”。

C.“诗经六义”是指赋、比、兴、风、雅、颂。

D.“国风”，有15国风，大都是民间歌谣;“雅”分大雅、小雅，是宫廷乐曲的歌辞;“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭礼的乐歌。

9、下列各句中加点成语使用不恰当的一句()(4分)

A.为了赶在学术会前完成论文，他夙兴夜寐....，辛辛苦苦忙了一个月。

B.军民同仇敌忾....，浴血奋战的情景，至今还历历在目。

C.商店经理信誓旦旦....地说：“我们的商店无假货。”但一检查，几乎全是假货。

D.香皂买回来后，屡试不爽....，气得我奔向商店，大呼：“退货!”

10、对下列各句中的加点词语理解错误的一项是()(4分)

A.匪.来贸丝，来即我谋匪：非，不是

B.女也不爽.，士贰其行爽：爽快，干脆

C.匪我愆.期，子无良媒愆：拖延

D.以尔车来，以我贿。迁贿：嫁妆

11、对下列各句的解释，有误的一项()(4分)

A.将子无怒，秋以为期——请你不要生气，把秋天订为婚期吧。而陨。

B.桑之未落，其叶沃若。

C.不见复关，泣涕涟涟。

D.及尔偕老，老使我怨。

14.从《氓》中找出两个现在还常用的成语，并作解释。

15.“总角之宴，言笑晏晏。”“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”表现了女主人公婚前_____的性格。

16.“于嗟女兮，无与士耽。”“士之耽兮，犹可说也;”从痛苦的生活经验中女主人公认识到在恋爱、婚姻生活中_____，流露出来的感情_________，决绝而不留恋。

17.“反是不思，亦已焉哉!”表现出她________的性格特点。

18、简要分析《氓》诗中男女主人公的性格：

男主人公：______女主人公：______

19、写出下列诗句中加点字词的古今意义。①至于顿丘：古义___;今义___②秋以为期：古义____;今义____③泣涕涟涟：古义____;今义____④渐车帷裳：古义____;今义______

《诗经·卫风·氓》阅读理解参考答案：

1.略 2、D 3、B 4、D 5、A 6、C 7、D 8.B 9.D 10.B 11.C 12.B 13.C

14.(1)夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳。(2)信誓旦旦：誓言真挚诚恳可信。

15.纯真热情

16.男女是不平等的 悔恨多于哀伤

17.清醒、刚烈

18.男主人公：男主人公：始乱终弃，用情不专;女主人公：女主人公：勤劳、温柔、坚强

19.①古义：到;今义：连词，提及另一事物②古义：把……当作;今义：认为③古义：眼泪;今义：鼻涕④古义：浸湿;今义：逐步

以上《<诗经·卫风·氓>原文及翻译》由小编整理而成，大家要以理解为主，注意多总结语法现象，积累关键词语，善于抓命题者设置的关键点，如实词、虚词、词类活用、特殊句式、固定结构等。

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